Debate0en Reto 4: Presentamos la SA y reflexionamos sobre lo aprendido
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Debate3en Reto 3: Descripción de una SA en formato infográfico
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Debate2en 3. Analizamos una situación de aprendizaje. Infografía
- Antonio Ramón Delicado says:
¡Buenos días Leticia!
En primer lugar, tengo que decir que en cuanto a tu propuesta, me parece una infografía bastante atractiva que invita leer su contenido gracias a su valor visual. Por otra parte, he echado en falta algo más de descripción en la tipología de actividades para acabar de imaginar bien tu propuesta. Por último, habría quedado mucho mejor relacionar la justificación de paradigmas con ejemplos de actividades, hecho que respaldaría mi anterior argumento. Aún así, creo que es una muy buena propuesta, ¡Enhorabuena!
Un saludo
Antonio
- Javier Aramendía Blázquez says:
Buenas tardes Leticia.
Lo primero de todo, querría felicitarte por tu trabajo.
En cuanto a la infografía, me gustaría obtener un poco más de información acerca de la SA propuesta, está claro el objetivo, pero si se añadieran los pasos a seguir lo complementarían adecuadamente.
La parte metodológica creo que es adecuada y está bien explicada, así como la utilización amplia de las Tic acorde al nivel del alumnado y lo diferentes recursos empleados para ello.
En cuanto a las competencias, estaría bien desarrollar información en relación con la SA propuesta y que no sea de forma genérica.
Están bien explicados los paradigmas psicológicos en relación con la Situación de Aprendizaje.
Los puntos tratados a lo largo de la infografía son completos y acompañan muy bien las imágenes ya que van acorde a la información.
En general, buena infografía y atractiva. Gran trabajo compañera.
Un saludo.
Javier Aramendía Blázquez.
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Debate2en Reto 3: descripción SA en formato infográfico
- Paula Roldan Roman says:
Buenas tardes compañero,
En primer lugar, felicitarte por tu aportación, es muy original.
Siendo objetiva he de decir que, aunque los mencionas en el apartado descripción de la SA, me faltan, de forma más visual y llamativa, los objetivos, competencias y metodología que, considero que son lo suficiente importantes como para darle cabida en un apartado simplemente para ellos. Así como me faltaría conocer de qué manera se lleva a cabo la evaluación, ya que no s menciona en la infografía, así como el creative commons.
Cierto es que mencionas tus actividades y recursos TIC pero he echado de menos concretar un poco más en las actividades ya que al final pones “etc”.
Has tenido una manera correcta de estructurar los contenidos que contienen tu infografía.
Asimismo, destaco que tu infografía posee carácter sintético y visual ya que combina el texto con imágenes.
La compensación entre elementos textuales y gráficos dentro de tu propuesta lo has llevado a cabo de una manera muy original ya que las imágenes van muy acordes con el tema a tratar.
En relación a aquello que mejoraría de tu SA debo apuntar que sería aquello que te mencioné al principio y es que creo que deberías dedicarle un espacio solo a los objetivos, otro a competencias, otro a metodología, recursos TIC y por supuesto y muy importante la evaluación. Considero que podrías plasmar algún objetivo más también.
Un consejo personal es que utilices colores algo más llamativos para captar la atención visual del lector, su lectura será más animada. El tema está muy bien, me parece muy original y la edad del alumnado al que va dirigido va en compensación con cómo lo quieres trabajar.
Muchas gracias por tu aportación, ¡me ha gustado mucho!
- prubiav says:
Hola Victor Pérez,
Me gustaría felicitarte por tu trabajo, me parece una propuesta muy interesante. Para dar un poco de corpus a la evaluacion que te ofrezco, te entrego una lista de cotejo para que la síntesís sea más visual, aunque también te ofrezco algunas reflexiones más textuales sobre tu propuesta.
Espero sirvan de ayuda en tu labor.
Un cordial saludo.
Paula Rubia Vázquez
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Debate3en Reto 3: descripción SA en formato infográfico
- Almudena Colón Calvo says:
Buenas Gema,
Me dispongo a realizar una valoración sobre tu trabajo realizado y en primera instancia, a simple vista, lo considero como un muy buen trabajo. Comenzando con la infografía, veo muy acertado el diseño escogido, ya que se asemeja a una pizarra de un centro escolar, por lo que me parece una muy buena idea para saber que la infografía que se está visualizando es sobre educación. En cuanto al contenido, se ve claramente los título, pero, quizás, sí que hay un poco de información de más, ya que se aprecia mucha letra y el fin es que se viera lo que se quiere transmitir de un primer vistazo. De todas formas el diseño es muy bonito y se nota que hay mucho trabajo.
Por otro lado, considera que la temática escogida ha sido muy acertada e interesante, ya que puede resultar muy atractivo para el alumnado. Además, podría ser un contenido transversal, ya que trabajas la cultura, el arte y además la geografía, por lo que la considero una actividad muy completa. En cuanto al uso de las TIC, hay una buena utilización, ya que hay una gran variedad de herramientas a emplear y la manera de implementarlas es correcta.
En definitiva, me parece un muy buen trabajo,
¡Enhorabuena Gema!
- Gema Rodriguez Roman says:
Muchísimas gracias por tu valoración compañera. Se agradece las buenas palabras y las constructivas. Un saludo.
- Gema Rodriguez Roman says:
Muchas gracias por tu comentario, compañera. Tendré en cuenta lo de las letras, aunque no lo parezca, esta muy resumido en comparación con el trabajo completo. Al ser como decís, un tema transversal con el que se pueden trabajar tantos aspectos, sino escribía determinadas cosas, pensaba que no se iban a entender. Pero gracias, y lo realizaré como me decís para otros trabajos de este tipo. Un saludo.
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Debate2en Documento/Presentación RETO 2 propuesta de SA
- Ana Belén Menacho Martínez says:
Hola compañero, tras leer tu propuesta de situación de aprendizaje te comento algunos aspectos que destaco de la misma. Te felicito por toda la información que ofreces de tu propuesta, se puede entender perfectamente las tareas a realizar, los objetivos de la misma, asi como los aprendizajes que adquirirá el alumnado tras la realización de dicha situación de aprendizaje.
Con respecto al eje de la situación de aprendizaje, destaco la importancia de que el alumnado conozca la historia desde su contexto más cercano, en este caso, Requena. En numerosas ocasiones no somos conscientes de la historia que tenemos a un paso de nosotros, y pretendemos conocer la historia desde contextos más lejanos, dificultando así el conocimiento total de este. Que el alumnado utilice su contexto más cercano para aprender la historia hace que este aprendizaje sea significativo y, por lo tanto, duradero.
En cuanto al nivel elegido, me parece muy adecuado teniendo en cuenta el eje que has seleccionado. Se trata de un curso en el que el alumnado posee un suficiente nivel de autonomía para desarrollar los aprendizajes que se han planificado. Así como destaco la estrategia del aprendizaje cooperativo como un aspecto de calidad de enseñanza en tu situación de aprendizaje. El aprendizaje cooperativo, como establece Cuseo (1996) tiene numerosas ventajas, destacando que en este, el alumnado trabaja juntos, implicándose mas activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con respecto a los recursos utilizados, nunca había escuchado la aplicación «MathCityMap», por lo que intentaré informarme sobre la misma para poder incluirla en mis propias situaciones de aprendizaje. Además, me encantará ver como se formaliza el uso de esta misma en tu situación de aprendizaje. Otro recurso que destaco es el uso de Canva, ya que, por experiencia propia, es un recurso que llama mucho la atención del alumnado, ya que ofrece numerosas opciones para desarrollar carteles al gusto de los propios niños y niñas. Te recomiendo también la aplicación «Glogster», si no la conoces, tiene muchos aspectos parecidos a Canva, y puede ser de utilidad en futuras situaciones de aprendizaje.
Con respecto a los paradigmas subyacentes en tu situación de aprendizaje, me parecen correctos los que has propuesto ya que tu situación de aprendizaje pretende que los niños construyan el conocimiento sobre la historia a través de la reestructuración de lo que ya conocen como su contexto cercano y la interacción que realizarán con este mismo. El aprendizaje y la construcción del conocimiento será experimental, participativa, significativa y hará que todo lo que aprendan, no lo olviden.
Por último, me gustaría felicitarte por el trabajo que has realizado. Has propuesto una situación de aprendizaje bastante detallada, que se entiende a la perfección, que se ajusta a los intereses del alumnado así como a sus características, además de ofrecer una experiencia de enseñanza-aprendizaje motivadora para los mismos.
Espero poder conocer más de tu situación de aprendizaje para ver como la desarrollas y aprender de ti.
¡Un saludo!
Referencias bibliográficas:
Cuseo, J.B. (1996). Cooperative learning: A pedagogy for Addressing Contemporary Challanges & Critical Issues in Higher Education.Marymount College, New Forums
Press. - Sheila Morales García says:
Buenos días, Víctor.
Felicidades por tu trabajo. La Situación de Aprendizaje que planteas está muy bien descrita y contextualizada. Además, involucras procesos diversos de enseñanza-aprendizaje mediados por las TIC y los relacionas con el entorno más cercano al alumnado, lo que favorecerá la adquisición de aprendizajes significativos. Siguiendo los criterios de evaluación de este reto, realizas una descripción adecuada de los diferentes puntos clave en la ficha, analizando los paradigmas psicológicos teniendo en cuenta las lecturas propuestas en el aula y reflexionando sobre el escenario planteado. ¡Buen trabajo!
Un saludo,
Sheila Morales.
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Debate4en RETO2: Propuesta inicial de situación de aprendizaje(SA).
- Elisa Cayo López says:
Buenos días, Natalia
¡Enhorabuena por tu situación de aprendizaje! Has hecho un gran trabajo. Me ha gustado la manera en la que has expuesto la propuesta, creo que es una gran idea el poder trabajar la gamificación utilizando el aprendizaje cooperativo, ya que, como has dicho, propicia la interacción.
Así mismo, las herramientas que se emplean son idóneas para trabajar tu situación de aprendizaje, es importante conseguir plantear actividades que sean del interés del alumnado, así como construir su conocimiento a partir de una base, y tú lo has conseguido.
¡Muy buen trabajo!
Un saludo,
Elisa
- Natalia Márquez García says:
Buenas tardes Elisa,
Muchas gracias por tu comentario, la verdad que considero que cuanto más motivado se encuentre el alumnado mayor implicación, dedicación y atención tendrán y así podrán alcanzar sus metas.
un saludo compi,
Natalia.
-
- Natalia Alonso Arija says:
Hola Natalia,
Al igual que mi compañera Elisa quiero darte la enhorabuena por el trabajo realizado.
La idea de los anillos de las olimpiadas me parece muy creativa, lo que le proporciona un gran valor a tu propuesta de situación de aprendizaje.
La metodología que planteas y el enfoque constructivista me parece esencial para la adquisición de los aprendizajes, partiendo como indicas de los conocimientos previos del alumnado.
Además, las herramientas tic que propones me parecen muy adecuadas y motivadoras para el alumnado.
Como propuesta de ampliación, ya que has indicado que se trabaja principalmente en el área de Lengua Castellana, creo que podrías añadir en el apartado de «competencias» las competencias específicas de este área, para conocer de una forma más concreta cuáles son las competencias de esta asignatura que el alumnado desarrollará a través de esta situación de aprendizaje.
¡Muchas felicidades por el trabajo!
Un saludo,
Natalia Alonso
- Natalia Márquez García says:
Buenas tardes Natalia,
Muchas gracias por tus palabras. Sí, como puedes ver he relacionado el área de Lengua Castellana y Literatura con las diferentes competencias que trabajo.
un saludo compi,
Natalia.
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Debate0en Mapeamos teorías de aprendizaje y tendencias
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Debate0en Paradigmas psicológicos
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Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.
Hola Natalia:
Paso a comentar tu infografía.
En la descripción de los elementos clave echo de menos algún apartado en el que aparezca la tipología de actividades. Creo que esto le resta claridad a la situación de aprendizaje. Puedo hacerme una idea a través de lo que veo plasmado en los objetivos, la metodología y los resultados de aprendizaje, pero no me queda del todo claro cómo vas a lograrlo.
Por otro lado, si me ha gustado mucho la distribución de los elementos que has empleado, y la combinación de texto y gráficos. De forma sintética y coherente has ido introduciendo la información más relevante, sin que se produzca una sobrecarga de texto, ni gráficos.
Como mejora, tal como he comentado anteriormente, creo que habría que introducir en la infografía el tipo de actividades y quizás el tiempo o el número de sesiones en la que vas a realizar la SA.
Por último, esto más como duda, me ha sorprendido que solo hables de un paradigma psicológico ¿lo has puesto así por algún motivo, o crees que otros paradigmas psicológicos también podrían estar presentes en esta SA?
Un saludo
Gema
Hola Gema,
Paso a aclarar tus dudas.
El proyecto consta de 12 olimpiadas, que hacen referencia a las 12 unidades didácticas durante el desarrollo del proyecto. En cada olimpiada, hay 5 pruebas, que son los diferentes bloques de contenidos, una vez que completen el bloque se les dará una imagen que tendrán que pegar en su pasaporte lingüístico llamado: carnet olímpico, de tal manera que podremos ver a nivel individual como superan los bloques de contenidos y de manera grupal si cada alumno/a consigue su carnet olímpico completo, se le da al grupo completo (formado por 5 alumnos/as) un pin con la mascota representante de esa olimpiada, de tal manera que trabajamos la gamificación (a través de la consecución de las insignias), el ABP ya que en cada olimpiada tratamos de rajar un proyecto (en este caso el cuento) y el aprendizaje cooperativo, puesto que trabajamos a través de diferentes técnicas tales como: folio giratorio o lectura compartida.
Por otro lado, las actividades que empleo durante el desarrollo del proyecto son: actividades de detección de conocimientos previos, siempre se realizan al inicio de cada proyecto y las que utilizaré son la realización de preguntas en gran grupo o tormenta de ideas basada en alguna técnica cooperativa. Actividades de motivación: son los trabajos en pequeños grupos, la adquisición de las insignias de la ramificación a nivel individual y grupal. Actividades de desarrollo de contenidos: a través de ellas los disientes irán aprendiendo los contenidos didácticos. Son las explicaciones, las producciones, las fichas que podemos emplear y finalmente actividades de evaluación: cuya finalidad es evaluar los aprendizajes de los alumnos/as.
En cuanto al numero de sesiones, serían 13 sesiones de 50 minutos.
Y finalmente, contestando a tu pregunta. Sí, solo menciono un paradigma y con un motivo de mucho peso: el constructivismo, ya que parto de los conocimientos previos de los discentes donde trabajan de manera cooperativa con sus iguales y cuyo papel del docente es el de motivador y guía para el alumnado. No obstante, de manera implícita, también aparece el Conductismo ya que empleo la herramienta Kahoot entre otras, para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Espero haberte ayudado.
un saludo,
Natalia.
Buenas tardes Ana,
Muchas gracias por las palabras.
En primer lugar, en cuanto a los instrumentos de evaluación que emplearía, siendo esta una evaluación continua, formativa y sistemática, emplearía principalmente la observación directa donde llevaría a cabo un registro anecdotario, evaluaría también el producto final de cada uno de los proyectos, las intervenciones en clase como las exposiciones orales o debates y las pruebas/fichas digitales interactivas siendo Kahoot la herramienta para evaluar las fichas. Además de que los alumnos/as realizan una coevaluación entre ellos y una autoevaluación para evaluar la propia práctica docente.
Por otro lado, para que veas más concretamente un ejemplo de contenido, a través del cuento «Las olimpiadas» de María Menéndez-Ponte, el alumnado tendrá que trabajar a identificación de los personajes y argumento en un cuento, la identificación de los nombres (concreto y abstracto), conocimiento de la hipérbole, evaluación revisión del cuento con ayuda de los compañeros/as y planificación de manera correcta del proyecto final: el cuento. En esta unidad trabajan el proyecto final el cuento, donde trabajamos durante el desarrollo del proyecto final los diferentes bloques de contenidos del área de lengua.
Y sí perdona, me refería en todo momento a los discentes.
Muchas gracias compi.
Un saludo,
Natalia.