En el caso específico de aprender sobre las siete maravillas del mundo, las herramientas tecnológicas permiten a los estudiantes explorar y comprender mejor estas estructuras históricas. Además, al utilizar la metodología Flipped Classroom, los estudiantes pueden investigar y estudiar las maravillas antes de la clase, lo que les permite llegar preparados para participar activamente en las discusiones y actividades en el aula.

En cuanto a los puntos fuertes y débiles de esta propuesta, me gustaría destacar los siguientes:

Puntos fuertes: Acceso a una amplia gama de herramientas tecnológicas, mayor flexibilidad y autonomía para los estudiantes, más interacción y participación en el aula, posibilidad de explorar y aprender de manera más visual y práctica y mayor capacidad para personalizar el aprendizaje.

Puntos débiles: Necesidad de establecer una estructura adecuada y pautas claras, mayor planificación y preparación por parte de los educadores, posible desigualdad en el acceso a la tecnología y las herramientas, necesidad de fomentar la motivación y la disciplina de los estudiantes y posibilidad de distraerse con el uso de tecnología durante el aprendizaje.

Sus aportaciones al proceso de E-A incluyen estimular e involucrar a los alumnos al investigar contenidos, utilizar las TIC para optimizar el tiempo, interactuar y ser más efectivos en el aula, participar activamente en el aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, y desarrollar habilidades para ser aprendices responsables, reflexivos y autónomos.

Como propuesta de mejora me gustaría señalar los siguientes puntos: utilizar plataformas educativas en línea para proporcionar materiales de aprendizaje complementarios y evaluaciones, fomentar la participación activa de los estudiantes a través de herramientas de colaboración en línea, como foros de discusión y grupos de trabajo virtuales y organizar visitas virtuales a las Siete Maravillas del Mundo utilizando tecnologías de realidad virtual o recorridos en 360 grados.

Creo que la propuesta se adapta perfectamente a la edad y al entorno en el que se ha planteado. Está dirigida a un curso específico de un centro educativo (5º de educación primaria) y se enfoca en una asignatura determinada (Conocimiento del Medio). El alumnado presenta un perfil homogéneo en términos de necesidades e intereses. Además, al implementarla a una edad temprana (11 años), ha sido muy beneficioso para su desarrollo debido a la plasticidad cerebral a esa edad. Esto les permite adaptarse a esta nueva metodología y obtener resultados de calidad en su aprendizaje.

En cuanto al uso de las TIC, considero que se utilizan de manera apropiada en todo el proceso de aprendizaje. Cada sesión programada incorpora de manera adecuada las tecnologías de la información y comunicación, como el visionado de vídeos, el uso de Google Classroom y Kahoot.

Esta situación de aprendizaje se atribuye al constructivismo en especial, como ya comentamos anteriormente, y en algunos matices al conductismo. Algunos motivos respecto al constructivismo (a parte de lo ya mencionado en el punto 5) son el aprendizaje activo, la construcción de significado y el aprendizaje contextualizado. Las razones para relacionar esta propuesta con el conductismo son por ejemplo, el reforzamiento y el feedback, la segmentación y estructuración del contenido, así como el aprendizaje autónomo.