Debate0en Reto 4: Presentamos la SA y reflexionamos sobre lo aprendido
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Natalia Márquez García
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Debate3en Reto 3: Descripción de una SA en formato infográfico
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Debate4en RETO2: Propuesta inicial de situación de aprendizaje(SA).
- Elisa Cayo López says:
Buenos días, Natalia
¡Enhorabuena por tu situación de aprendizaje! Has hecho un gran trabajo. Me ha gustado la manera en la que has expuesto la propuesta, creo que es una gran idea el poder trabajar la gamificación utilizando el aprendizaje cooperativo, ya que, como has dicho, propicia la interacción.
Así mismo, las herramientas que se emplean son idóneas para trabajar tu situación de aprendizaje, es importante conseguir plantear actividades que sean del interés del alumnado, así como construir su conocimiento a partir de una base, y tú lo has conseguido.
¡Muy buen trabajo!
Un saludo,
Elisa
- Natalia Márquez García says:
Buenas tardes Elisa,
Muchas gracias por tu comentario, la verdad que considero que cuanto más motivado se encuentre el alumnado mayor implicación, dedicación y atención tendrán y así podrán alcanzar sus metas.
un saludo compi,
Natalia.
-
- Natalia Alonso Arija says:
Hola Natalia,
Al igual que mi compañera Elisa quiero darte la enhorabuena por el trabajo realizado.
La idea de los anillos de las olimpiadas me parece muy creativa, lo que le proporciona un gran valor a tu propuesta de situación de aprendizaje.
La metodología que planteas y el enfoque constructivista me parece esencial para la adquisición de los aprendizajes, partiendo como indicas de los conocimientos previos del alumnado.
Además, las herramientas tic que propones me parecen muy adecuadas y motivadoras para el alumnado.
Como propuesta de ampliación, ya que has indicado que se trabaja principalmente en el área de Lengua Castellana, creo que podrías añadir en el apartado de «competencias» las competencias específicas de este área, para conocer de una forma más concreta cuáles son las competencias de esta asignatura que el alumnado desarrollará a través de esta situación de aprendizaje.
¡Muchas felicidades por el trabajo!
Un saludo,
Natalia Alonso
- Natalia Márquez García says:
Buenas tardes Natalia,
Muchas gracias por tus palabras. Sí, como puedes ver he relacionado el área de Lengua Castellana y Literatura con las diferentes competencias que trabajo.
un saludo compi,
Natalia.
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Debate0en Mapeamos teorías de aprendizaje y tendencias
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Este es un espacio de trabajo personal de un/a estudiante de la Universitat Oberta de Catalunya. Cualquier contenido publicado en este espacio es responsabilidad de su autor/a.
Hola Natalia:
Paso a comentar tu infografía.
En la descripción de los elementos clave echo de menos algún apartado en el que aparezca la tipología de actividades. Creo que esto le resta claridad a la situación de aprendizaje. Puedo hacerme una idea a través de lo que veo plasmado en los objetivos, la metodología y los resultados de aprendizaje, pero no me queda del todo claro cómo vas a lograrlo.
Por otro lado, si me ha gustado mucho la distribución de los elementos que has empleado, y la combinación de texto y gráficos. De forma sintética y coherente has ido introduciendo la información más relevante, sin que se produzca una sobrecarga de texto, ni gráficos.
Como mejora, tal como he comentado anteriormente, creo que habría que introducir en la infografía el tipo de actividades y quizás el tiempo o el número de sesiones en la que vas a realizar la SA.
Por último, esto más como duda, me ha sorprendido que solo hables de un paradigma psicológico ¿lo has puesto así por algún motivo, o crees que otros paradigmas psicológicos también podrían estar presentes en esta SA?
Un saludo
Gema
Hola Gema,
Paso a aclarar tus dudas.
El proyecto consta de 12 olimpiadas, que hacen referencia a las 12 unidades didácticas durante el desarrollo del proyecto. En cada olimpiada, hay 5 pruebas, que son los diferentes bloques de contenidos, una vez que completen el bloque se les dará una imagen que tendrán que pegar en su pasaporte lingüístico llamado: carnet olímpico, de tal manera que podremos ver a nivel individual como superan los bloques de contenidos y de manera grupal si cada alumno/a consigue su carnet olímpico completo, se le da al grupo completo (formado por 5 alumnos/as) un pin con la mascota representante de esa olimpiada, de tal manera que trabajamos la gamificación (a través de la consecución de las insignias), el ABP ya que en cada olimpiada tratamos de rajar un proyecto (en este caso el cuento) y el aprendizaje cooperativo, puesto que trabajamos a través de diferentes técnicas tales como: folio giratorio o lectura compartida.
Por otro lado, las actividades que empleo durante el desarrollo del proyecto son: actividades de detección de conocimientos previos, siempre se realizan al inicio de cada proyecto y las que utilizaré son la realización de preguntas en gran grupo o tormenta de ideas basada en alguna técnica cooperativa. Actividades de motivación: son los trabajos en pequeños grupos, la adquisición de las insignias de la ramificación a nivel individual y grupal. Actividades de desarrollo de contenidos: a través de ellas los disientes irán aprendiendo los contenidos didácticos. Son las explicaciones, las producciones, las fichas que podemos emplear y finalmente actividades de evaluación: cuya finalidad es evaluar los aprendizajes de los alumnos/as.
En cuanto al numero de sesiones, serían 13 sesiones de 50 minutos.
Y finalmente, contestando a tu pregunta. Sí, solo menciono un paradigma y con un motivo de mucho peso: el constructivismo, ya que parto de los conocimientos previos de los discentes donde trabajan de manera cooperativa con sus iguales y cuyo papel del docente es el de motivador y guía para el alumnado. No obstante, de manera implícita, también aparece el Conductismo ya que empleo la herramienta Kahoot entre otras, para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Espero haberte ayudado.
un saludo,
Natalia.
Buenas tardes Ana,
Muchas gracias por las palabras.
En primer lugar, en cuanto a los instrumentos de evaluación que emplearía, siendo esta una evaluación continua, formativa y sistemática, emplearía principalmente la observación directa donde llevaría a cabo un registro anecdotario, evaluaría también el producto final de cada uno de los proyectos, las intervenciones en clase como las exposiciones orales o debates y las pruebas/fichas digitales interactivas siendo Kahoot la herramienta para evaluar las fichas. Además de que los alumnos/as realizan una coevaluación entre ellos y una autoevaluación para evaluar la propia práctica docente.
Por otro lado, para que veas más concretamente un ejemplo de contenido, a través del cuento «Las olimpiadas» de María Menéndez-Ponte, el alumnado tendrá que trabajar a identificación de los personajes y argumento en un cuento, la identificación de los nombres (concreto y abstracto), conocimiento de la hipérbole, evaluación revisión del cuento con ayuda de los compañeros/as y planificación de manera correcta del proyecto final: el cuento. En esta unidad trabajan el proyecto final el cuento, donde trabajamos durante el desarrollo del proyecto final los diferentes bloques de contenidos del área de lengua.
Y sí perdona, me refería en todo momento a los discentes.
Muchas gracias compi.
Un saludo,
Natalia.